El uso de internet y el aprendizaje

Por María Eugenia Gutiérrez (*)

Tenemos que reconocer que la utilización de internet en las escuelas es más que una tendencia, es una herramienta que estimula, impulsa y favorece el aprendizaje. Brinda, además, las condiciones de adaptabilidad al mundo laboral, compatibilizando con el trabajo remoto.

La Escuela no está al margen de este proceso de incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, para el tratamiento de diferentes aprendizajes en las aulas. Si bien Internet no fue creada con un fin pedagógico, debe transformarse en una herramienta con contenido que colabore en el proceso de aprender, también combinándola con pedagogías y metodologías innovadoras que la integren.

En lo que hace a Internet y el currículo, Alejandro Murillo nos comparte las siguientes reflexiones:

1. La articulación de la información de internet con los temas curriculares es el punto más difícil pero también el más importante en el campo de la tecnología educativa. Las posibilidades de aplicaciones educativas que brinda la Web son innumerables.
   
   
2. El uso de internet puede servir para agregar valor a los contenidos curriculares y potenciarlos.
3. La Web puede convertirse en una fuente de actualización continua, práctica necesaria en la actualidad. Los alumnos pueden acceder a grandes caudales de información reservados antes a los especialistas e investigadores. Ante esta cuestión, la escuela debe desarrollar estrategias para transformar la información en conocimiento.
4. La consulta a la Web no sólo es importante para la elaboración de tareas a realizar con los grupos de alumnos, sino también para la continua capacitación del docente.
5. El uso de TIC puede ayudar a renovar los procesos habituales de enseñanza y aprendizaje.
6. Es importante que los proyectos con internet desarrollen en especial capacidades como el aprender a aprender, centradas especialmente en el proceso y en la potencialidad creativa.
   
   

También nos alerta sobre el uso de la web: el alumno puede aburrirse en la sala de Informática y conectado a internet, igual que en el salón de clases si no se planifica la tarea a realizar; se obtienen datos para ser analizados, verificados, seleccionados y procesados adecuadamente; antes de tomar datos como verdaderos hay que verificar las fuentes en las que se obtienen; hay que educar para distinguir los peligros de ciertas páginas creadas específicamente para seducir a los navegantes con un sentido no propicio para su formación; hay que desarrollar una actitud crítica ante el caudal de información y por último, ante el desborde de contenido se corre el riesgo de «vagabundear» y no navegar con rumbo.

Según publicaciones del Ministerio de Educación de la Nación hasta fines del 2022, sólo la mitad de las escuelas públicas del país tienen conexión a internet, en tiempos en que resulta fundamental para el aprendizaje. Hay un largo camino por recorrer, incluyendo la apropiación del aprendizaje informatizado por parte de los docentes, conociendo cómo opera en el desarrollo integral del estudiante.


(*) Docente, exsecretaria de Educación

Fuente: Nuevo Mundo, edición 695 del 24 de abril de 2023