La atención que necesita el Nivel Secundario

Por María Eugenia Gutiérrez (*) –

En estos días ha ocupado nuestra atención la presencia del Presidente de la Nación, el Secretario de Educación de la Nación y otras autoridades nacionales y provinciales en el lanzamiento y firma de convenios y compromisos con el Plan de Alfabetización Nacional. El propósito también acompaña en nuestra Provincia el Plan “Comprendo y Aprendo”, mirando atentamente cómo emparejar las desigualdades, lograr que los alumnos lean y comprendan, planificar el acompañamiento en los trayectos escolares, mejorar la infraestructura de los edificios educativos, con el compromiso de apoyo técnico y financiero de la Nación.

En este contexto de revisión, no puede dejarse de lado la preocupación por el Nivel Secundario. Si bien nuestra Provincia cuenta con acciones planificadas para el mencionado nivel, resulta necesario mantener políticas que impliquen mayores desafíos teniendo en cuenta que solo 16 de cada 100 estudiantes que comienzan 1er grado de primaria llegan al final del secundario en el tiempo esperado, y alcanzan conocimientos básicos de lengua y de matemática. Estos datos surgen del informe elaborado por Observatorio de Argentinos por la Educación cuyos autores son Irene Kit y Sergio España (Asociación civil Educación para todos), Gabriela Catri, Martín Nistal y Víctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educación).

Después de analizar los datos arrojados por estas investigaciones, podemos comprender la gravedad de la situación en lo que respecta al completamiento del Nivel Secundario y la capacidad del Sistema en garantizar una plena escolarización y proveer aprendizajes de calidad. Los alumnos no pueden continuar el esquema deseable, ya sea porque les lleva más tiempo culminar la escolarización produciendo la sobreedad, o porque no llegan con los conocimientos suficientes o directamente dejan los estudios luego de sucesivos fracasos.

El estudio ratifica que repetir no es una verdadera “segunda oportunidad” sino la antesala para el abandono, que la no promoción tampoco es garantía de mejora educativa. Nos muestra asimismo que la calidad educativa no depende de la mayor o menor presión que se ponga para aprobar a los estudiantes, sino de los procesos de enseñanza, de los mecanismos de acompañamiento a quienes necesitan apoyo en sus aprendizajes y en la formación docente.

Es indudable que la sociedad espera otros resultados y el cumplimiento de otros objetivos educativos, que, si bien se han destinado diversos recursos, encontramos que los docentes deben trabajar con gran cantidad de contenidos por lo que resulta difícil profundizarlos, ocasionando un importante estrés en los profesores y alumnos para cumplir con los programas de estudio, sin duda una falla del Sistema.

Existe una deuda muy importante con los estudiantes en Argentina y apostamos a este Plan de Alfabetización Nacional y a los Planes Provinciales para simple y llanamente cumplir con la Ley de Educación Nacional.

(*) Docente, exsecretaria de Educación

Fuente: Publicado en Nuevo Mundo, edición 962 del 8 de julio de 2024