Enfocar los problemas, el primer paso para la solución

Por María Eugenia Gutiérrez (*)

Hemos tratado diferentes problemas de Educación, en cuanto a la matrícula real del Sistema, inclusión, equidad, calidad educativa, problemas graves de comprensión lectora, resultados de las Evaluaciones Nacionales e internacionales, la necesidad de acordar aprendizajes necesarios y actuar de manera rápida y esperanzadora. 

También la incorporación de una hora más de clases en algunas provincias de nuestro país; normas nuevas sobre repitencia, desconociendo actualmente su resultado como parte de la comunidad educativa y si en este año se amplió el universo de escuelas ya que las primeras incluidas se perciben como insuficientes y como medidas aisladas de una planificación para la mejora.

Según la ONU, en los últimos años hubo un estancamiento en el ámbito de la Educación y una preocupante falta de representación en la escolarización de los más vulnerables, sector que debería ser la prioridad en todas las gestiones abocadas a la mejora del sistema. Siguiendo en la misma línea crítica, solo un tercio de los docentes ha recibido algún tipo de capacitación en servicio, aunque muchos reconocemos que el sistema cuenta con docentes que evidencian una gran convicción sobre su función como promotores del progreso social y trabajan en consecuencia.  No resulta difícil entonces deducir que no se cumple con unos de los objetivos más necesarios que debe perseguir y cumplir toda gestión política, sin importar su procedencia partidaria, que es el de “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. (objetivo 4° de Desarrollo Sostenible – ODS).

Estamos en un año de elecciones muy propicio para que los candidatos manifiesten sus programas de mejora de la Educación y en este contexto clave los periódicos nacionales dejan ver algunas intenciones como: “Se pondrán cámaras en las Aulas.”; Firma de un Convenio para que se dicte futbol femenino en las escuelas…”, “ampliación de una hora de clases…”. Resulta difícil entender que hay una detección de los verdaderos problemas que azotan y ponen en peligro la necesaria garantía de la que escribo en cada artículo publicado.

Mi intención es dejar en claro la preocupación ante los datos reales que nos arrojan las investigaciones estadísticas sobre el ámbito educativo y las conclusiones a las que hemos podido arribar gracias a ellos y la más alarmante de ellas es la perdida de los estudiantes en las escuelas, o mejor dicho: la deserción escolar en la enseñanza obligatoria desde el Nivel Inicial hasta el Secundario, el abandono de los chicos a ejercer el derecho más importante para el progreso y el bienestar. Esta obligatoriedad está plasmada en la Ley de Educación Nacional y en la Ley Provincial, que posibilita la consolidación de la equidad educativa y es también por ello que se debiera hacer cumplir.

Es preciso lograr un cambio significativo, reconocer que el Sistema Educativo es complejo y es parte de una estructura más amplia. Por esta razón resulta importante poner en valor las gestiones necesarias para batallar los verdaderos problemas educativos, una de ellas ha sido mencionada en este espacio incansables veces y se trata de la capacitación docente sobre el contexto cultural y social de los alumnos con los que trabaja y la necesaria intervención de otros actores sociales para lograr un cambio profundo. Nada será posible en un mundo iletrado.


(*) Docente, exsecretaria de Educación

Fuente: Nuevo Mundo, edición 690 del 17 de abril de 2023