Mirando hacia otras propuestas para mejorar la Educación Secundaria

Por María Eugenia Gutiérrez (*) –

Hoy analizamos la propuesta de reforma de Educación Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, que en algunos aspectos se encuentra en proceso de elaboración y acuerdos con expertos y gremios. Se trata de un enfoque con un sistema con cursado de clases similar al universitario, con cambios que alcanzan el diseño curricular y el trabajo docente. Se espera se ponga en práctica el próximo año en el marco del Plan Estratégico Buenos Aires Aprende, principal eje de la gestión educativa.

En uno de sus puntos se establece que los alumnos ya no podrían repetir el año entero, sino que, en caso de no aprobar una materia, repetirían esa asignatura, suprimiendo así lo que se conoce como “materias previas”. Quienes desaprueben, pasarán de curso, pero tendrán un «refuerzo del saber no adquirido» y hasta que no superen ese nivel, no podrán avanzar. Esto significa, por ejemplo, que, si un alumno no aprobó matemática de tercer año, no puede cursar matemática de cuarto. Este refleja el objetivo de lograr un aprendizaje por niveles, aunque la secundaria seguirá organizada por años como ahora. También permite la posibilidad de mezcla de edades en los talleres optativos, sin embargo, las escuelas podrán organizar los grupos y espacios de manera tal que se eviten agrupaciones con edades y etapas de maduración dispares.

Esta nieva perspectiva deja atrás la rigidez de los años tradicionales donde los estudiantes podrán avanzar de acuerdo a su nivel de aprendizaje; un esquema similar a las carreras universitarias y solamente podrán egresar cuando hayan aprobado todas las materias.

También habrá algunas asignaturas con dictado de contenido prioritario, es decir, lo que se necesita saber para el siguiente año, y luego el alumno podrá elegir, de acuerdo a sus intereses, profundizar su conocimiento en otros talleres.

Entre los puntos más importantes se anticipa que la facilidad que tendrán los docentes de acumular más horas de clase en una misma institución, evitando la rotación en un día, debiendo concursar internamente la titularización con prioridad si trabajan en la escuela a la que aspiran el cargo o las horas.

Asimismo, si bien se mantendrá la nota numérica para acreditar los saberes de la materia, se sumará una nota conceptual que reflejará el desempeño, habrá exámenes, trabajos prácticos y deberán demostrar que comprenden lo que aprenden.

Otro punto saliente son los cambios edilicios en las aulas con una visión más didáctica y participativa de la clase, y no tan expositiva. En esa línea, la idea es que se presenten casos de investigación o proyectos interdisciplinarios, y por eso las escuelas participantes están modificando el mobiliario, dejando atrás el pupitre individual para el armado de aulas más espaciosas.

Si bien es un Plan piloto que está en desarrollo, ya genera preocupación en los sindicatos docentes respecto a qué Educación se quiere para los estudiantes según los diferentes diagnósticos y la información del estado actual de la Educación

Fuente: Diario La Nación: Maria Mollmann, septiembre 2024.

(*) Docente, exsecretaria de Educación

Fuente: Publicado en Nuevo Mundo, edición 1059 del 25 de noviembre de 2024