La familia como estrategia para mejorar aprendizajes

Por María Eugenia Gutiérrez (*) –

La participación de las familias en el tránsito de hijos por la escuela se ve determinada en gran parte por la difícil situación económica que atraviesa el país, dificultando así el acompañamiento que los padres pueden tener en la escuela, considerada desde hace un tiempo como un requisito imprescindible para un aprendizaje eficaz. Nos estamos refiriendo aquí a uno de los puntos mencionados en el Plan Nacional de Alfabetización y del Plan Provincial que lo acompaña y amplia. Pedirles a los padres, madres o tutores participar en actividades dentro del aula mediante la lectura de libros, preparar un huerto, ofrecer un taller, visitar su lugar de trabajo, visitar el aula y hablar sobre su profesión con alumnos, que los alumnos lleven fotografías para compartir vivencias familiares resultan difíciles de sostener.

Para incrementar la intervención familiar se han de planificar actividades con esa finalidad, especificando con claridad los tipos posibles de participación y directrices claras y concretas. La relación entre el hogar y la escuela es primordial en la crianza y el desarrollo de los chicos ya que en la familia se refuerzan los contenidos, por lo tanto, es en el aula donde debe haber apertura para hablar del ámbito doméstico y dar apoyo oportuno a diversas situaciones para alcanzar un mayor potencial en los aprendizajes.

Tomamos un aporte de la especialista en Educación Laura Lewin, que nos muestra que el desafío reside en construir una relación basada en la confianza recíproca, ya que, la familia y la escuela son grandes entidades de autoridad tanto en la infancia como en la adolescencia. La experta además nos ofrece cinco claves para construir un buen vínculo entre la casa y la escuela:

1. Generar y mantener una comunicación abierta y asertiva y que los docentes proporcionen una orientación valiosa sobre las necesidades de cada estudiante

2. Asistir y participar en las reuniones y los eventos escolares, para entre otras cosas conocerse y poder tratar distintos temas como el progreso de cada alumno.

3. Apoyar el proceso de aprendizaje también desde casa, sin necesidad de saber sobre áreas específicas del conocimiento, proporcionar un espacio y tiempo para realizar las tareas, sosteniendo la autoconfianza para superar los desafíos.

4. Respetar los límites de la escuela y validar la autoridad de los docentes, mostrando confianza y respeto por los educadores.

5. Promover la independencia en los chicos, permitiéndoles asumir la responsabilidad de sus aprendizajes, guiar en las tareas sin hacerlas por ellos.

También debemos citar que la participación de las familias en las escuelas aumenta el bienestar y la confianza de los alumnos, consiguen mejores notas, tienen menores posibilidades de ausentismo o abandono y estimula habilidades sociales.

Familia y escuela tienen roles diferentes pero complementarios, dirigidos a un objetivo común, pues son dos caras de la misma moneda (Hernández y López).

En el proceso de transformación de la participación familia como elemento indispensable en el aprendizaje, no se debe olvidar que la familia es un recurso vivo que necesita sentirse que es acogida y no demandada. La familia es imprescindible en todos los momentos del proceso.

Fuentes: Laura Lewin, Clarín, 2024. Arellano, A. y Peralta, F. (2015). Autodeterminación personal y discapacidad intelectual: un análisis desde la perspectiva de las familias. Zendesk, 2023.


(*) Docente, exsecretaria de Educación

Fuente: Publicado en Nuevo Mundo, edición 1021 del 30 de septiembre de 2024