¿Enseñamos a estudiar?

Por María Eugenia Gutiérrez (*) –

Un estudio realizado en España nos muestra cuáles son las técnicas que funcionan y cuáles no a la hora de medir los aprendizajes, partiendo de la sistematización donde el 80% de los estudiantes manifiestan que no se les ha enseñado a estudiar.

La muestra se llevó a cabo durante el año 2023 por Héctor Ruiz Martín, Director del International Science Teaching Foundation y autor de diversos libros sobre el aprendizaje, la memoria y el cerebro y Marta Ferrero, vicedecana de Investigación de la Universidad Autónoma de Madrid y Fernando Blanco, profesor de psicología social de la Universidad de Granada.

El campo de investigación alcanzó 27 escuelas de Nivel Secundario de entornos diferentes y también de diversos contextos socioeconómicos y su principal objetivo consistió en determinar si los Sistemas Educativos han transmitido a los alumnos cómo estudiar. Se confirma así que, en la muestra, los métodos que implican elaborar (tratar de dar significado propio a lo que se aprende) y evocar (la práctica de recuperar de la memoria lo estudiado como si fuera una situación de examen), correlacionan con el buen desempeño educativo. Se deduce que técnicas como releer los apuntes o el libro, subrayar o copiar contenidos o intentar memorizar al pie de la letra, dan poco resultado.

Las técnicas que consideran la elaboración, tratando de entender lo que se estudia relacionándolo con conocimientos ya adquiridos en ejemplos propios y la evocación, rescatando de la memoria lo aprendido, que alguien le tome la lección o el mismo alumno, redactar resúmenes, hacer esquemas sin mirar la fuente y después comprobar si es correcto o no, constituyen estrategias respaldadas previamente por evidencia científica, que sí correlacionan positivamente con el rendimiento.

Este elaborar y evocar, también se relacionan con la auto eficiencia que el investigador define como “la confianza de los estudiantes sobre la capacidad de aprender y superar los desafíos académicos”. Paralelamente, cuenta el hecho de estudiar en entornos tranquilos, libre de distracciones, logrando una menor ansiedad.

La Investigación hace una referencia a la forma de evaluar, de la cual derivan las notas que en ocasiones no permiten discernir si el aprendizaje obtenido es duradero o transferible o constituyen aprendizajes efímeros, por lo que muchas veces las notas y los aprendizajes son cosas diferentes.

Resulta interesante, entonces, poder servirnos de estos datos, apoyados por evidencia científica, para adoptar metodologías que generen un cambio significativo en la vida educativa de los chicos.Fuente: Diario El País, España, Ignacio Zafra, 2024, “ El mayor estudio sobre el aprendizaje de los alumnos de secundaria muestra qué técnicas funcionan y cuáles no.”


(*) Docente, exsecretaria de Educación


Fuente: Publicado en Nuevo Mundo, edición 1006, del 9 de septiembre de 2024