La importancia de los datos oficiales sobre el Sistema Educativo

 Por María Eugenia Gutiérrez (*) –  

Un dato importante que surge del Informe “Ausentismo estudiantil en secundaria: percepción y dimensiones” del Observatorio de Argentinos por la Educación, nos revela que el 26% de los alumnos que cursan el último año de secundaria reconoce haber tenido en el 2022 al menos 20 inasistencias.

Si bien se trata de información que data de dos años atrás, no deja de ser preocupante ya que estos alumnos se encuentran al filo de quedar libres, aunque la normativa y las decisiones de acompañamiento de los trayectos vienen flexibilizando situaciones para no caer en el abandono escolar.

Quizás podemos encontrar en secundaria alumnos con 30 o 40 faltas, lo que obviamente incide en los aprendizajes y la calidad educativa.

Las autoridades Educativas de la Provincia de La Pampa respondieron a este Informe del Observatorio de Argentinos por la Educación con los siguientes argumentos: la medición se realiza a través del Operativo Aprender y corresponde a la autopercepción de los alumnos, desde el Ministerio se monitorea la asistencia real y no la auto percibida, el porcentaje de ausentismo no es el mismo todos los años en el Nivel Secundario y el porcentaje de mayor ausentismo se produce en 6to año donde los estudiantes tienen mayor autonomía.

Por otro lado, la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza, a raíz de los datos del Informe mencionado, asegura que no refleja la realidad de la Provincia ya que los datos no resultan de estadísticas formales y de un total de 145.000 alumnos en Nivel Secundario, solo el 8.1% tienen 20 faltas o más, teniendo que discriminarlas en justificadas o no.

Es interesante recordar que “Argentinos por la Educación” que nos da a conocer este Informe y otros más que hemos tratado, es un movimiento plural e independiente conformado por distintos sectores de la sociedad que tiene un mismo objetivo: transformar la educación, priorizando el fortalecimiento de la educación pública a través de datos, acuerdos y campañas, visibilizando los principales desafíos de la educación argentina a partir de evidencia. Trabajan con datos para conocer el estado de la educación en el país y generan espacios para que los dirigentes acuerden políticas de estado que mejoren la educación y movilizándose con las familias para lograrlo.

Entre estas diferencias sustantivas y que hacen a las decisiones importantes que deben tomar las gestiones educativas, tenemos que hacer referencia a organismos de gobierno nacional como la DiNIECE ( Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa) como unidad responsable del desarrollo y la sustentabilidad del Sistema Federal de Información Educativa, brindando información oportuna y de calidad para la planificación, gestión y evaluación de la política educativa, facilitando el acceso a la información pública. Es importante entonces reflexionar sobre el valor que tienen las instituciones oficiales a la hora de brindar los datos necesarios para arbitrar gestiones certeras y eficaces frente a los múltiples problemas que enfrenta la educación. En la actualidad, el abandono escolar y la falta de interés por terminar en tiempo y forma la educación obligatoria, resulta una situación acuciante que debe ser solucionada teniendo como fuente los datos que aportan los Organismos de Estado con redes provinciales.


(*) Docente, exsecretaria de Educación


Fuente: Publicado en Nuevo Mundo, edición 976 del 29 de julio de 2024